Nueva entrega de la la Guía Técnica para el Instalador Electricista de la división Industria de Siemens. Esta publicación incluye el Capítulo 12 de la guía. Para descargar el archivo utilice el link siguiente:
Capítulo 12
martes, 26 de julio de 2011
miércoles, 8 de junio de 2011
La brecha digital en la escuela secundaria
La brecha digital en la escuela secundaria como obstáculo del acceso a la educación superior
Con el auge de Internet y sus múltiples usos, se sucedieron debates en torno a la
importancia de la aplicación de las TIC en el aula para mejorar los procesos de
enseñanza y aprendizaje. A pesar que desde el discurso se pregonan las bondades de las
TIC, en las prácticas cotidianas los docentes manifiestan tener ciertas dificultades para
aplicarlas en el salón de clases mientras que los alumnos demandan una educación
acorde a las necesidades de la sociedad de la información, cuyas características
principales son la inmediatez, la instantaneidad y la fluidez de las comunicaciones. Entre
las múltiples causas de esta situación, podemos destacar la falta de infraestructura en las
instituciones escolares y la necesidad de capacitación docente en la aplicación de las TIC.
De modo que, estamos frente a un problema que no se soluciona solamente con la
dotación de máquinas y equipamiento, sino que es necesario un cambio integral del modo
de enseñaza tradicional que hemos heredado del siglo XIX, el cual se basa el la
centralidad del rol docente como único orador y portador del saber (Rojano, 2003; Silva y
col., 2006; Área Moreira, 2008).
Actualmente, los docentes se enfrentan a un alumno con necesidades que se
apartan del modelo tradicional de enseñanza basado en la transmisión y memorización de
aprendizajes (Torres citado en Martínez, 2008:3). En términos de Toro Gómez (2010),
este nuevo alumnado: a) prefiere información digitalizada, por haber nacido en la
sociedad informatizada; b) toma datos de forma simultánea de diversas fuentes; c) Está
comunicado permanentemente (por Chat, teléfono celular, redes sociales, entre otros); d)
es creativo, puesto que puede crear sus propios contenidos (por ejemplo, en blogs y
redes sociales); e) puede realizar diferentes tareas al mismo tiempo; f) es participativo y
tiene la habilidad de manejarse tomando decisiones espontáneas; g) sus capacidades
cognitivas se han desarrollado en un entorno altamente tecnificado e informatizado, por lo
que sus estructuras mentales y sus formas de aprendizaje se apartan del modelo
tradicional de aprendizaje.
En este trabajo analizaremos las opiniones de cuatro docentes de distintas
disciplinas de Ciencias Naturales que se desempeñan en una escuela secundaria ubicada
en el conurbano bonaerense, acerca de la importancia que le asignan a las TIC y al uso
de las mismas. Asimismo, se presentarán los resultados de una encuesta realizada a los
alumnos de dichos docentes sobre el acceso y uso de TIC dentro y fuera del ámbito
escolar. Dichos resultados muestran ciertas continuidades y discontinuidades entre las
opiniones de los actores que revelan la existencia una brecha digital que no solo se
traducen en el acceso a las TIC y/o información, sino también en las posibilidades de
acceder a la educación superior.
Artículo completo
Autoras: Lic. Mirian Elisabet Almirón y Lic. Adriana Gisele Álvarez.
Con el auge de Internet y sus múltiples usos, se sucedieron debates en torno a la
importancia de la aplicación de las TIC en el aula para mejorar los procesos de
enseñanza y aprendizaje. A pesar que desde el discurso se pregonan las bondades de las
TIC, en las prácticas cotidianas los docentes manifiestan tener ciertas dificultades para
aplicarlas en el salón de clases mientras que los alumnos demandan una educación
acorde a las necesidades de la sociedad de la información, cuyas características
principales son la inmediatez, la instantaneidad y la fluidez de las comunicaciones. Entre
las múltiples causas de esta situación, podemos destacar la falta de infraestructura en las
instituciones escolares y la necesidad de capacitación docente en la aplicación de las TIC.
De modo que, estamos frente a un problema que no se soluciona solamente con la
dotación de máquinas y equipamiento, sino que es necesario un cambio integral del modo
de enseñaza tradicional que hemos heredado del siglo XIX, el cual se basa el la
centralidad del rol docente como único orador y portador del saber (Rojano, 2003; Silva y
col., 2006; Área Moreira, 2008).
Actualmente, los docentes se enfrentan a un alumno con necesidades que se
apartan del modelo tradicional de enseñanza basado en la transmisión y memorización de
aprendizajes (Torres citado en Martínez, 2008:3). En términos de Toro Gómez (2010),
este nuevo alumnado: a) prefiere información digitalizada, por haber nacido en la
sociedad informatizada; b) toma datos de forma simultánea de diversas fuentes; c) Está
comunicado permanentemente (por Chat, teléfono celular, redes sociales, entre otros); d)
es creativo, puesto que puede crear sus propios contenidos (por ejemplo, en blogs y
redes sociales); e) puede realizar diferentes tareas al mismo tiempo; f) es participativo y
tiene la habilidad de manejarse tomando decisiones espontáneas; g) sus capacidades
cognitivas se han desarrollado en un entorno altamente tecnificado e informatizado, por lo
que sus estructuras mentales y sus formas de aprendizaje se apartan del modelo
tradicional de aprendizaje.
En este trabajo analizaremos las opiniones de cuatro docentes de distintas
disciplinas de Ciencias Naturales que se desempeñan en una escuela secundaria ubicada
en el conurbano bonaerense, acerca de la importancia que le asignan a las TIC y al uso
de las mismas. Asimismo, se presentarán los resultados de una encuesta realizada a los
alumnos de dichos docentes sobre el acceso y uso de TIC dentro y fuera del ámbito
escolar. Dichos resultados muestran ciertas continuidades y discontinuidades entre las
opiniones de los actores que revelan la existencia una brecha digital que no solo se
traducen en el acceso a las TIC y/o información, sino también en las posibilidades de
acceder a la educación superior.
Artículo completo
Autoras: Lic. Mirian Elisabet Almirón y Lic. Adriana Gisele Álvarez.
miércoles, 25 de mayo de 2011
Promoción fechas patrias Argentinas
Con motivo de las fiestas patrias argentinas, Tema-e ha decidido lanzar una promoción
válida para todos ´nuestros cursos entre el 25 de mayo y el 9 de julio.
Esta promoción incluye, en el caso de adquirir dos matrículas de uno de nuestros cursos,
un descuento del 50% en el valor de la segunda matrícula.
Para acceder a la promoción, envíe un mail a soporte@tema-e.com.ar indicando en el
asunto "Promo fiestas patrias", indique en el texo el nombre de las dos personas que
acceden a la misma y abone las matrículas por depósito o trasnferencia bancaria antes
del 9 de julio de 2011.
Para más información sobre los cursos y sus precio acceda a http://www.tema-e.com.ar/.
válida para todos ´nuestros cursos entre el 25 de mayo y el 9 de julio.
Esta promoción incluye, en el caso de adquirir dos matrículas de uno de nuestros cursos,
un descuento del 50% en el valor de la segunda matrícula.
Para acceder a la promoción, envíe un mail a soporte@tema-e.com.ar indicando en el
asunto "Promo fiestas patrias", indique en el texo el nombre de las dos personas que
acceden a la misma y abone las matrículas por depósito o trasnferencia bancaria antes
del 9 de julio de 2011.
Para más información sobre los cursos y sus precio acceda a http://www.tema-e.com.ar/.
viernes, 22 de abril de 2011
Guía Técnica para el Instalador Electricista:Capítulo 11
Nueva entrega de la la Guía Técnica para el Instalador Electricista de la división Industria de Siemens. Esta publicación incluye el Capítulo 11 de la guía. Para descargar el archivo utilice el link siguiente:
Capítulo 11
Capítulo 11
Aplicación LOGO - Mando de una puerta automática
Mandos automáticos de puertas se encuentran con frecuencia en los accesos a supermercados, edificios públicos, bancos, hospitales, etc.Este artículo muestra la realización con LOGO! del mando de una puerta automática.
Artículo completo
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miércoles, 2 de febrero de 2011
Programa de Minicursos Tema-e
Tema-e ha presentado un nuevo programa de cursos breves de temáticas diversas:
Los cursos del programa tiene todos caracteríticas similares entre las que puedem mencionarse:
Los cursos del programa tiene todos caracteríticas similares entre las que puedem mencionarse:
- Duración de los cursos 15 días, con una edicación de alrededor de 10 horas
- Ejercicios en cada módulo del curso y un examen final de evaluación de conocimientos
- Habilitados en forma permanente, comienzo al completar la inscripción
- Certificado de realización enviado por e-mail y resumen final de los contenidos descargable
- Costos económicos
El programa incluye tres cursos de diversas temáticas:
- Instalaciones Eléctricas domiciliarias
- Digitalización ¿De qué se trata?
- Introducción a la Gestión de Proyectos
Guía Técnica para el Instalador Electricista:Capítulo 10
Nueva entrega de la la Guía Técnica para el Instalador Electricista de la división Industria de Siemens. Esta publicación incluye el Capítulo 10 de la guía.
Para descargar el archivo utilice el link siguiente:
Capítulo 10
Para descargar el archivo utilice el link siguiente:
Capítulo 10
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